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音樂教案

初中音樂《花兒與少年》教學設計

來源:中國教師資格網  時間:2020-01-09 15:39:30

一、教學目標

【情感態度價值觀】

通過欣賞《花兒與少年》,感受到樂曲主題的情緒、速度,以及描繪的畫面,了解“花兒”的相關知識,感受到民間歌曲的魅力,逐步增強對民族音樂的熱愛之情。

【過程與方法】

通過對《花兒與少年》的欣賞,并配以討論、分析、合作等方法,學生能夠了解花兒的音樂特點,提高音樂審美能力。

【知識與技能】

了解“花兒”相關知識,了解作品結構,感受樂曲主題的情緒、速度以及旋律特點,并能簡單哼唱樂曲主題。

二、教學重難點

【重點】

了解“花兒”相關知識,感受樂曲主題的情緒、速度以及旋律特點。

【難點】

了解樂曲結構,能簡單哼唱樂曲主題。

三、教學過程

(一)新課導入

教師演唱《掀起你的蓋頭來》《茉莉花》《龍船調》,并提問:這都是什么地區的民歌?

學生自由回答:新疆、江蘇、湖北。

教師總結:同學們的音樂曲庫知識儲備非常豐富,今天我們一起去青海,學習青海民歌《花兒與少年》,順勢揭示課題《花兒與少年》。

(二)初步感知

1。教師播放樂曲,并提問樂曲的情緒和速度是怎樣的。

學生自由回答。

教師總結:歌曲情緒優美、歡快地,速度為小快板。

2.教師復播歌曲,并提問樂曲的演奏樂器有什么。

學生自由回答。

教師總結:樂曲是一首管弦樂合奏,樂曲旋律優美、節奏明快,不僅展現了青海民歌的藝術魅力和舞蹈音樂的風格特點,還充分發揮了器樂的豐富表現力。接下來,請同學們跟著老師聆聽第一主題和第二主題。

(三)分段欣賞

1.教師引導學生聆聽音頻并哼唱歌曲,并提問學生:第一主題情緒和速度有什么特點?

學生自由回答。

教師總結:歡快,活潑,速度較快。

2.再次感受第一主題,教師提問學生:旋律有什么特點?

學生小組討論之后,進行自由回答。

教師總結:這一部分運用了大量的四個十六音符節奏,節奏緊湊,旋律起伏較大,刻畫了青海女兒熱情、豪邁的性格。

3.教師請學生聆聽第二主題,并提出問題:第二主題音樂情緒、速度有什么特點?學生自由回答。

教師總結:優美、抒情地,速度變慢。

4。教師引導學生對比聆聽第二主題,說說二主題與第一主題在旋律特點上有何不同?

教師總結:第二主題節奏舒展,節拍變為3/4拍,運用延音線將旋律拉長,刻畫了青海女兒向心愛的人互訴衷腸、娓娓道來的動人畫面。

5。完整聆聽,教師提問學生:同學們覺得樂曲的結構是下面哪一種?(并出示相應的圖片,第一種結構:A;第二種結構:A、B;第三種結構:A、B、C;第四種結構:引子、A、B、A、尾聲)

學生討論回答。

教師總結:這首作品最后樂段再現第一樂段,屬于再現單三部曲式A、B、A。并且樂曲前配有引子,樂曲最后加有尾聲。

6。完整聆聽并哼唱。

(四)鞏固提高

教師介紹《花兒與少年》是上世紀中葉根據青海民歌《四季調》創編的歌舞曲;引導學生聆聽青海民歌《四季調》;感受兩首作品的異同。

(五)小結作業

師生共同回顧音樂知識,教師引導學生理解音樂文化多樣性,熱愛民族音樂文化。

布置課后作業:搜集其他民族民歌。

四、板書設計

 

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(責任編輯:岳曉明)

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