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真實問題情境導入之舉例-《鐵及其化合物》

來源:中國教師資格網  時間:2020-01-14 15:45:05

新課程改革之后,提倡理論知識的學習要聯系實際,結合學生已有的經驗和將要經歷的社會生活實際,使課程內容情境化,激發學生學習化學的興趣,促進學生學習方式的轉變,培養他們的創新精神和實踐能力。真實問題情境導入可以很好的為學生創設情景,讓學生認識到化學與生活實際的密切關系,接下來為大家準備兩個用真實問題情景導入的例子。

在學習《鐵及其化合物》的時候就可以創設真實的問題情境進行導入,補鐵劑是針對缺鐵性貧血的藥劑,依據這一生活常識可以進行課堂內容的引入。

【案例示范】

課程開始之前請同學們注意觀察多媒體,上面呈現的是一張體檢報告單,從這張報告中大家能發現什么?有的同學說這個人患有缺鐵性貧血,同學們分析的很正確。醫生也診斷是缺鐵性貧血,并建議服用補鐵劑,那么補鐵劑中的鐵元素價態是什么呢?大家可以看一下它的成分表,你們都觀察到了是Fe2+,其實這就是一種鐵鹽,屬于鐵的化合物,那么鐵的化合物還有哪些?具有什么性質呢?今天我們就一起來探究一下《鐵及其化合物》,揭秘它們的性質。

另外,《鐵及其化合物》這節課也可以結合其他的真實案例來展開,比如我們可以利用人體中的鐵元素引出課堂內容。

【案例示范】

上課之前老師有一個問題要問大家,人體必需微量元素中含量最多的是哪一種?有同學說是鐵,知識非常豐富。不錯,鐵是人體中非常重要的一種元素,他在成人體中的含量為4~5g。人體內的含鐵化合物主要分為兩類,即功能性鐵和儲存鐵。功能性鐵參與氧的運輸,其余的鐵與一些酶結合,分布于身體各器官。如果體內的鐵不能供給生命活動的需要,就會發生貧血。為了滿足生理需要,成人每天都需要攝入適宜的鐵。那么鐵對人體有這么重要的意義,鐵及其化合物會具有什么性質呢?今天我們就一起深入探索一下《鐵及其化合物》。

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(責任編輯:麥瀠丹)

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