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高中語文《林教頭風雪山神廟》說課稿

來源:教師招聘網  時間:2020-10-15 17:20:21

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各位老師:

大家好!我說課的題目是《林教頭風雪山神廟》。

對于教材的深入解讀是上好一堂課的基礎,那么,在正式內容開始之前,我要先談一談對教材的理解。

一、說教材(

《林教頭風雪山神廟》是人教版必修五第一單元的第一篇課文,這個單元的主題是小說,課文《林教頭風雪山神廟》節選自《水滸》七十一回本第十回,講的主要是在高俅的兒子高衙內看上了林沖的妻子,并陷害林沖使他被發配滄州后發生的故事。被發配滄州的林教頭開始隨遇而安,后來在一個風雪交加的夜晚,得知了朝廷奸賊要加害于自己,于是在山神廟前手刃奸賊,投奔梁山。

二、說學情

學生是語文學習的主人,學生的已有的知識結構和認知水平,是教師授課的依據與出發點。本次課所面對的學生群體具有以下特點:高中的學生具有較強的概括和歸納的能力,抽象邏輯思維占主導,本文是一篇小說,因而重心在分析人物性格和情節主題上。我將在本文的教學過程中著重采用默讀,感悟的方法進行文本分析。

三、說教學目標

因此,基于教材和學情,我從課程標準中“全面提高學生語文素養”的基本理念出發,設計了以下三個維度的教學目標:

1.知識與能力:梳理故事發生的前因后果,了解主要人物林沖的性格特點。

2.過程與方法:通過角色扮演法、小組討論法,在理清情節結構的基礎上,分析人物性格變化過程。

3.情感態度與價值觀:把握小說官逼民反的主題,培養學生熱愛祖國傳統文化的思想感情。

四、說教學重難點

基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設立,學生通過自主讀文、討論、交流等過程,理清文章情節結構,了解人物性格特點為我的教學重點。通過分析人物性格變化,把握小說官逼民反的主題為我本堂課的教學難點。

五、說教法學法(

為了實現教學目標、突出重點、突破難點,教學中我采用品讀法、討論法、多媒體輔助法。

那么接下來我將著重介紹我的教學過程,這也是我本次說課最為核心的環節。

六、說教學過程

(一)導入新課

著名特級教師于漪曾說過“課的第一錘要敲在學生的心靈上,激發起他們思維的火花,或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”為了激發學生的積極性,更好地獲取新知識。我的導入將會設置情境,引導同學觀看《水滸傳》前序視頻,并提問:大家知道這是哪部電視劇嗎?沒錯就是《水滸傳》。那林教頭被貶滄州后又發生了什么呢?欲知后事如何,就讓我們走進新課《林教頭風雪山神廟》去了解一下吧。這樣的導入能夠使學生了解小說的前序內容,并吸引學生的好奇心和學習興趣。

(二)初步感知

整體感知是賞析文章的前提,通過初讀,可以使學生初步了解將要學到的基本內容,了解文章大意及思想意圖,使學生對課文內容形成整體感知。

首先,我會讓學生們分享課前收集的施耐庵和《水滸傳》的相關資料,初步了解文章背景。

其次,我會引導學生初讀課文并結合題目概括文章大意。

(三)深入研讀(

從某種意義上講,教與學的過程就是面對問題、分析問題和解決問題的過程,這些問題可能是不被了解的現象,可能是前后認知的矛盾,還可能是需要挑戰的困境。為此,在這一環節,我首先帶領學生分析文章的情節變化,提問學生:文章的情節可以分為幾個部分?是如何發展變化的?能不能嘗試用七個字來概括每部分的內容?這些問題設置,能夠培養學生把握重要詞句以及歸納概括的能力。也能夠借此梳理出本文的情節脈絡為序幕:林教頭滄州遇舊知,開端:陸虞侯密謀害林沖,發展:林教頭接管草料場,高潮結局:林教頭殺敵山神廟。

接下來是對課文更為細致地品讀,主要讓學生來理解林沖的性格變化過程。這也是本節課的重點內容,我將用大屏幕展示出這樣幾個層層遞進、環環相扣的問題放手給學生,學生通過反復誦讀、角色扮演并借助小組討論以及老師的引導來解決問題,力求突出重點、突破難點:①林沖刺配滄州,邂逅李小二,從言談中表現了他什么樣的思想狀況?②陸謙、富安來到滄州表明了什么?林沖的反應表現了他什么樣的思想狀況?③林沖知道看守草料場是什么態度?草料場起火,想置自己于死地時,林沖是什么態度?通過以上問題的解決可以梳理出林沖的性格經由了善良安分、初步反抗、隨遇而安、奮起反抗的變化過程。

這樣的教學環節設置,有助于引發學生自主思考,培養學生主動積極的參與精神和合作精神。

通過以上環節我達成了我的三維目標,突出了重點突破了難點。

(四)拓展延伸

此環節主要通過開放式的問題來深入對文章的理解以及實現對人文性的實踐。我將在大屏幕出示社會背景,并讓同學結合歷史背景思考林沖形象具有什么典型意義?這樣的問題可以讓學生發散自己的思維,產生自己的思考。

(五)小結作業

課堂小結是對本堂課所學知識的鞏固,我會帶領學生一起來回顧本節課所學寫的知識點。

課后作業是教與學的交匯點,是與課堂學習內容的對話。我的作業是:讓學生課后找出文章中環境描寫、細節描寫的句子,思考其作用。這樣既可以讓學生復習文章內容,又能夠為下節課的學習打下基礎。

七、板書設計

八、好的板書就像一份微型教案,此板書力圖全面而簡明地將授課內容傳遞給學生,清晰直觀,便于學生理解和記憶,理清文章脈絡。

以上就是我說課的全部內容,如有不當之處,懇請各位老師批評指正。再次感謝各位評委老師。(鞠躬,擦黑板)

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(責任編輯:岳曉明)

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