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初中歷史《中華早期國家與社會變革》說課稿

來源:教師招聘網  時間:2020-10-14 18:02:49

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一、說教材(

過渡語:教材是聯系教師和學生之間的橋梁,作為一名合格的教師,必須對教材有所把握。

本課選自人教版初中歷史與社會八年級上冊第一單元第2課,主要圍繞早期國家與社會,諸侯爭霸與社會變革,孔子、老子和百家爭鳴這三個部分進行介紹。通過對本課的學習,學生能掌握夏商西周早期國家的形成與繁榮,感受春秋戰國時期政治變革和多姿多彩的學術思想,為之后學習中國古代史奠定堅實的基礎,因此具有非常重要的地位。

二、說學情

過渡語:一堂成功的課不僅要熟悉教材,還需要我們充分了解學生的特點。

八年級的學生活潑好動、好表現,對歷史的學習有著濃厚的興趣,求知欲強,形象思維活躍。但他們歷史知識的積累比較缺乏,對一些復雜的歷史現象和歷史脈絡模糊不清。因此,需要教師結合學生的特點采取豐富有趣的教學方法,以激發學生的積極性。

三、說教學目標

過渡語:作為一名合格的教師,在了解教材和學生之后,更需要對自己的課程內容有一個宏觀的規劃,因此根據以上分析,我確定了如下教學目標。

【知識與能力】

掌握王位世襲制、分封制和宗法制的概念;知道春秋五霸及戰國七雄的形成,理解鐵犁牛耕的出現對生產力的促進;知道孔子和老子的觀點,認識到百家爭鳴的影響。

【過程與方法】(

通過史料分析,進一步理解春秋戰國時期的動蕩局面,分析百家爭鳴的影響,提高分析史料的能力。

【情感態度與價值觀】

通過本課學習,認識到中國是人類文明的發祥地,增強對祖國的認同感和民族自豪感。

四、說教學重難點

過渡:一堂好的歷史課一定要重點明確,難點突出。因此我設置了如下的重難點。

【重點】

分封制的影響、孔子的思想。

【難點】

百家爭鳴的影響。

五、說教法學法

過渡:為了突破重點,解決難點,順利達成教學目標,我采用的教學方法是:講授法、史料分析法、情境教學法、小組討論法。

六、說教學過程

過渡語:接下來是說課最核心的部分——教學過程。新課標要求老師在教學中要激發學生的歷史學習興趣,引導學生主動參與歷史學習,因此我設計了如下的教學過程。

環節一:導入新課(

過渡語:好的導入是成功的一半,因此我采取了圖片導入法。

我會在多媒體上展示夏朝都城的圖片,并引導設問:原始社會之后我國經歷了哪一時期呢?引發學生思考,學生回答之后我會繼續設問:關于歷史上第一個王朝——夏朝,你有什么了解呢?從而導入新課。

【設計意圖】通過展示圖片有利于增強學生的直觀感受,集中注意力,從而進入新課的學習。

環節二:新課講授

(一)早期國家與社會

1.夏、商和西周概況

首先,我會通過多媒體展示有關夏、商和西周時期概況的表格,表格中涵蓋建立時間、都城位置、政治制度等方面的內容,請學生結合教材,采用對比的形式完成表格內容。

2。分封制和宗法制

為了幫助學生理解西周政治制度的重要性,我先會采用情景教學法引導學生換位思考:假如你是周武王,為了維護國家統治你會采取哪些措施?再結合課文中的分封示意圖,引導學生從分封制的目的、內容、意義深入理解分封制的整體內容。

之后我會講述王位之爭的故事,引導學生思考:西周怎樣解決王位繼承上的問題?通過故事和問題引導學生學習宗法制的內容,并幫助學生認識到宗法制“家國同構”的政治特點。

【設計意圖】通過情境教學法能夠拉近歷史與現實的距離,讓學生迅速融入歷史情景。

(責任編輯:岳曉明)

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