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2020年教師招聘考試每日一練21期答案(視頻版)

來源:教師招聘網  時間:2020-01-30 18:38:53

參考答案及解析

1.【答案】C。中公講師解析:外部獎勵對學生參與某種活動的內部動機的影響因任務不同而定,可能是積極的,可能是消極的。

2.【答案】D。中公講師解析:學習策略是指學習者在學習活動中,為了達到有效的學習目的而采用的規則、方法、技巧及其調控方式的綜合。它既可以是內隱的規則系統,也可以是外顯的操作程序與步驟。因此,學習策略是學習者為了提高學習效果和效率,有目的、有意識地制定的有關學習過程的復雜方案。

3.【答案】B。中公講師解析:自利偏差就是失敗后會將失敗的原因歸為別人不喜歡自己。自我設阻是怕自己失敗故意找理由。比如運動員怕自己不能奪冠就故意在賽前讓自己受傷。

4【答案】B。中公講師解析:精加工策略是一種通過形成新舊知識之間的聯系,使新信息更有意義,從而促進對新信息的理解和記憶的深層加工策略。故本題答案為B。

5.【答案】B。中公講師解析:所謂“學會如何學習”,是指掌握了一些學習的方法和技術,并能在是適當的情境中加以運用。認知策略是學習策略當中的一種,而學習策略就是指學習者在學習活動中,為了達到有效的學習目的而采用的規則、方法、技巧及其調控方式的綜合。興趣的培養和知識的掌握并不代表知道如何去學。故本題答案為B。

6.【答案】B。中公講師解析:奈爾森·黎高(Nelson-LeGall,1985)按照求助者的目的將學業求助劃分為執行性求助和工具性求助兩大類。前者指學習者面臨自己不能解決的學習困難時,請求他人“替”自己解決困難。這種求助類型的學生只想要答案或者希望盡快完成任務,自己不做任何嘗試就放棄了獲得成就的能力,選擇了依賴而非獨立掌握。后者也稱為適應性求助,指學習者遇到學習困難時,借助他人的力量以達到自己解決問題或者實現目標的目的。適應性學業求助的目的是為了獨立地學習,而不是僅僅為了獲得正確答案。因此,工具性求助策略的學生,在自己能夠解決問題的時候會拒絕他人的幫助;在需要幫助時,又能夠主動尋求他人的幫助。除了這兩種求助類型的學生,也有一些學生在遇到無法獨立解決的困難時選擇了回避求助,因為他們擔心別人會認為他們很笨。

7.【答案】D。中公講師解析:兩種學習之間相互干擾、阻礙,即一種學習對另一種學習產生消極的影響,稱為負遷移,或者消極遷移。題干中學習英語語法受到先前漢語語法的干擾是順向負遷移。

8。【答案】C。中公講師解析:學習遷移即一種學習對另一種學習的影響,它廣泛地存在于知識、技能、態度和行為規范的學習中。任何一種學習都要受到學習者已有知識經驗、技能、態度等的影響,只要有學習,就有遷移。遷移是學習的繼續和鞏固,又是提高和深化學習的條件,學習與遷移不可分割。

9.【答案】ABC。中公講師解析:作為教師培養學生學習動機要從以下幾方面做起:(1)了解和滿足學生的需要,促使學習動機的產生。(2)重視立志教育,對學生進行成就動機訓練。(3)幫助學生確立正確的自我概念,獲得自我效能感。(4)培養學生努力導致成功的歸因觀。所以ABC均不利于激發學生的學習動機,并且引導學生進行不正確的歸因,不利于學生的后續發展。

10。【答案】√。中公講師解析:影響自我效能感的因素有:成敗經驗(最重要);替代性經驗;言語信息;情感狀態等。

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(責任編輯:石艷波)

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