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初中音樂《飲酒歌》教學設計

來源:中公教師網  時間:2020-10-15 17:42:59

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一、教學目標

【情感態度價值觀】

欣賞樂曲《飲酒歌》,感受樂曲不同部分的情感變化,從而歌劇對音樂的喜愛之情。

【過程與方法】

學習過程中運用聆聽、表現、合作等方法,學生能夠完整地表現樂曲并能提升音樂感知能力。

【知識與技能】

能夠在聆聽音樂的過程中,了解歌劇《茶花女》,并能哼唱《飲酒歌》的主題旋律。

二、教學重難點

【重點】

聽賞音樂的主題,哼唱歌曲,并感受樂曲不同部分的情感變化。

【難點】

運用音樂基本要素分析、理解音樂,了解演唱形式。

三、教學過程

(一)情境導入

教師播放《茶花女》片段,引導學生感受其中的情感變化,并說出自己的感受。

學生自由發言。

教師總結,介紹歌劇《茶花女》的故事情節,引出課題《飲酒歌》。

(二)感受體驗

1.初聽樂曲

并設問:歌曲的速度是怎樣的?

學生自由發言。

教師總結:歌曲是男主角阿爾弗雷多在女主人公薇奧萊塔舉行的宴會中舉杯祝賀,用歌聲表達對薇奧萊塔的愛慕之心,薇奧萊塔也在祝酒時作了巧妙回答,所以在速度上是稍快的。

2.復聽樂曲

并設問:歌曲給你帶來一種什么樣的感覺,描繪的是什么樣的場景?

學生自由發言。

教師總結:歌劇的第一幕表現了兩人的對唱表達了他們互相愛慕之情,在最后一段客人們的合唱也增添了這首歌的熱烈氣氛,所以《飲酒歌》給人一種活潑歡快的感覺。

(三)探究學習

1.教師播放音頻,引導學生聆聽時思考:歌曲的演唱形式是怎樣的,是否發生了什么變化?

教師總結:歌曲的旋律重復了三遍。第一遍為阿爾弗萊德的獨唱及朋友們的合唱;第二遍為薇奧列塔的獨唱以及兩位主人公的對唱,最后有合唱呼應;第三遍是客人們的合唱。

2.教師播放視頻音樂,引導學生隨音樂體態律動,感受音樂的起伏,并結合樂譜找出發生起伏變化的主要原因。

這首單三部曲式的分節歌以輕快的舞曲節奏、明亮的大高色彩及六度大跳的旋律動機貫穿全曲,在裝飾音——倚音的輔助下,表現了主人公對真誠愛情的渴望和贊美,充滿青春的活力。同時又描繪出沙龍舞會上熱鬧、歡樂的情景。

3.教師彈奏主題旋律,學生跟琴哼唱。

4.教師播放《茶花女》片段,伴隨音樂,引導學生已小組的形式,分別扮演不同的角色,體會歌劇的魅力所在。

5.完整地播放音樂,深入體會歌曲的情感變化。

(四)鞏固提高

教師通過播放威爾第的另一部歌劇《弄臣》片段,并提出問題:此作品與《茶花女》有和不同?請小組展開討論后,教師順勢介紹作者威爾第的生平。

(五)小結作業

師生共同總結本節課所學知識,感受歌曲《飲酒歌》不同部分的情感變化,了解歌劇。

請同學們課后查閱關于此故事的內容品讀,下節課分享。

四、板書設計

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(責任編輯:何英芳)

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