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教師資格高中政治《紙幣》教案

來源:中國教師資格網  時間:2020-01-13 16:47:43

《紙幣》教案

教學設計是教師的一項必備技能。在教師資格面試前的備課階段,撰寫一篇質量較高的教案是試講成功的一項重要影響因素。很多考生對于如何寫教案總是很頭疼,教學目標究竟如何制定,教學重難點如何定位,教學方法如何選擇,教學過程如何設計……這一系列的問題的確都需要考生認真思考和準備。今天,中公教師特意為大家準備了一篇關于《紙幣》的完整教案范例,希望能夠為各位考生的考前備考提供一些啟發和幫助。

一、教學目標

【知識目標】

理解紙幣的優點;知道紙幣的發行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度。

【能力目標】

通過對紙幣發行量的探究,增強其綜合分析問題的能力。

【情感態度與價值觀】

增強愛護人民幣的情感和辨別假鈔的意識;憎惡制造假幣、擾亂金融秩序等違法行為,增強法治意識。

二、教學重難點

【重點】

紙幣的優點及發展歷程。

【難點】

紙幣發行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度。

三、教學過程

環節一:導入新課

多媒體展示:“交子產生”的文字資料。提出問題:交子的產生經歷了怎樣的歷程?它的產生相比于金屬貨幣有什么優點呢?直接引出新課《紙幣的產生》。

導入實錄:同學們好!今天我們要學習的內容是紙幣的產生。前面我們已經學習了貨幣的一些知識,那么貨幣發展的歷程怎樣呢?紙幣的產生又給我們生活帶來什么變化呢?現在咱們先看一段關于我國最早的紙幣產生的一段文字資料。

環節二:新課講授

一、案例分析,小組討論——紙幣的優點

過渡:材料看完了,現在需要大家思考兩個問題:

1.貨幣的發展經歷了怎樣的過程?

2。交子與金屬貨幣相比較有哪些優點呢?同學們以學習小組為單位進行討論,給大家3分鐘時間。

學生討論,小組代表發言,組員補充。

教師歸納:貨幣經歷了從最初的金銀條塊——金屬鑄幣——紙幣的過程。在剛才同學們的回答中,我們可以看到交子作為中國的紙幣,是我國經濟發展的必然。剛才同學們也得到了很多優點,總結一下,我們可以看到紙幣制作成本低,易于保管、攜帶和運輸,使商品交換更加便捷,也有效避免了金屬貨幣在流通中的磨損。正是由于這種優點,紙幣現在已經被世界各國普遍使用。

二、材料分析,教師點撥——紙幣的基本特點

過渡:同學們,從剛才的材料中,可以看出紙幣最早是由商戶發行的。由私人發行交子存在什么問題?怎么解決這一問題?

學生討論回答。

教師歸納:私人發行不能保證兌換,信譽缺乏保證。所以后來紙幣就改由國家發行,并強制使用。紙幣是由國家(或某些地區)發行并強制使用的。比如一些地區:香港、澳門、歐元區等都是地區發行紙幣。

三、剖析案例,探究“法幣”貶值的原因及危害——紙幣的發行量

過渡:紙幣是由國家強制發行的,那么,國家是不是可以任意的發行紙幣呢?下面請看國民政府的“法幣改革”。

案例:1935年,國民政府推行“法幣改革”,宣布以中央、中國、交通銀行發行的紙幣為“法幣”。從1937年6月至1948年8月21日法幣崩潰為止,法幣發行量上升到四十七萬倍。

最初的100元法幣可以買兩頭牛,到了1949年五月僅可以買到一粒大米的2.45%。“大街過三道,物價跳三跳”。由于物價瘋狂上漲造成的恐慌心理驅使,人們瘋狂地搶購各種物資。

問題:100元法幣最初能買兩頭牛,最后連一粒米都買不到,為什么會產生這種經濟現象?這種現象有哪些危害?

在學生回答完上述問題之后,逆向設問:如果紙幣發行過少行不行,為什么?

在師生交流討論中,最終由學生得出結論:

教師歸納:紙幣發行的如果過多,就會導致物價上漲,影響人民的生活和社會經濟秩序;如果過少,就會導致商品銷售困難,商品流通受阻。因此,國家不能任意發行紙幣,紙幣發行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度。

環節三:鞏固提高

規范人民幣的使用

調查班內學生收到假幣的情況,并請他們談談收到假幣后的想法和做法。

教師明確:有一些不法之徒利欲熏心,通過制販假幣獲取不義之財。制販假幣既給我們造成了經濟損失,干擾了國家金融秩序,其本人最終也難以逃脫法律的懲罰。

對于這種行為,除了國家加大打擊力度之外,作為我們消費者,也要增強防范意識,學習一些辨識假幣的知識。

環節四:小結作業

教師總結:本節課我們學習了紙幣,其中包括紙幣的優點、基本特點、以及紙幣發行量的限制。其中我們需要重點掌握紙幣的優點和發展歷程,并且應該理解紙幣發行量不當給社會經濟帶來的危害。在現實生活中,我們要愛護的人民幣,堅決同危害人民幣的行為做斗爭。

作業:(1)有興趣的同學可以查閱貨幣發展史,了解貨幣發展的有關知識。并嘗試說明:作為比黃金更貴重的“白金”為什么沒有成為貨幣。

(2)向銀行工作人員或財會人員了解如何鑒別假幣。

四、板書設計

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(責任編輯:宋君杰)

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