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個體的主觀能動性

來源:中公教師網  時間:2020-05-29 19:37:24

個體的主觀能動性是教師招聘教育學中的重點內容,多以客觀題的形式出現,經常從作用、例子、俗語、層次等維度來考查,此外主觀能動性的層次和表現易混淆,故整體歸納出來便于廣大考生進行理解識記。

一、概念

個體的主觀能動性是指人的主觀意識對客觀世界的反映和能動作用。它是人的主體性的表現。

二、作用

主觀能動性是推動人身心發展的動力;是促進個體發展的決定性因素;是促進個體發展從潛在的可能狀態轉向現實狀態的決定性因素。

三、個體主觀能動性的層次

從活動水平的角度看,由生理、心理和社會三種不同層次和內容的活動構成。每一層次的活動對個體身心發展都具有特殊的和整體性的影響。

第一層次的活動是人作為生命體進行的生理活動。它是個體與環境中的物質發生交換的過程,為維持人的生命服務,與人的身體發展直接相關,也是其他方面發展的基礎。

第二層次是個體的心理活動。心理活動的內容豐富多彩,它是人對外部世界能動的、帶有個體性的反映,也包括人對自己的意識、態度與傾向,其中最基本的是認識活動,最高層次是社會實踐活動。對個體來說,具有滿足人的生存、發展和創造需要的意義,是人與環境之間最富有能動性的交換活動,是一種能量的交換。它具有鮮明的目的性、指向性和程序性,體現了人的主動選擇。

四、主觀能動性的表現

學生主觀能動性表現在三個方面:

(1)自覺性,也稱主動性。這是學生主觀能動性的最基本表現。它表現在學生能根據一定的目標或要求,或在某種情境的激發下,自行采取相應的態度或行動。如學生在課堂上主動回答問題,參與活動,課后主動完成作業,主動幫助同學等。

(2)獨立性,也稱自主性。這是自覺性進一步發展的表現。它表現在學生不僅具有自覺性,而且能自行確定或選擇符合自身發展需要、特點和條件的目標和行動方式,并能在實現目標的行動中自我監督和調控。

(3)創造性。這是學生主觀能動性的最高表現。它表現在學生不僅具有自覺性和獨立性,而且有超越意識,如超越書本、超越教師、超越自己和群體等。

【考題再現】

1.【單選題】個體主觀能動性由三個層次構成,其中最高層次是( )。

A.社會實踐活動

B。生理活動

C.遺傳素質

D.心理活動

1.【答案】A。解析:本題考查的是個體主觀能動性的三層次。從活動水平的角度看,個體的主觀能動性是由生理、心理和社會三種不同層次和內容的活動構成。每一層次的活動對個體身心發展都具有特殊的和整體性的影響。首先,C選項遺傳素質不屬于此分類中,故可排除。其次依據題中的關鍵詞“最高層次”可知對應的是社會實踐活動的地位,故本題正確答案是A。

2【單選題】“同流而不合污”、“出淤泥而不染”、“威武不能屈”等典故反映了( )在個體發展中的作用。

A.環境 B.遺傳素質 C.個體主觀能動性 D.教育

2.【答案】C。解析:本題考查的是影響人身心發展的因素。選項A,環境為個體的發展提供了多種可能,是人的身心發展的外部的客觀條件,它使遺傳提供的發展可能性變成現實。選項B,遺傳素質是人的身心發展的物質前提(基礎),為個體的身心發展提供了可能性。選項C,個體的主觀能動性是推動人身心發展的動力;是促進個體發展的決定性因素;是促進個體發展從潛在的可能狀態轉向現實狀態的決定性因素。選項D,教育在人的發展中起主導作用。從題中“同流而不合污”、“出淤泥而不染”、“威武不能屈”等典故可知都強調個體的自身的作用,即主觀能動性,故本題正確答案為C。

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(責任編輯:何英芳)

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