您現在的位置:中公教師網 > 中國教師招聘考試 > 教育公共基礎知識 > 教育學 >

杜威的教育思想

來源:中公教師網  時間:2020-05-29 19:18:17

中外著名教育家的教育思想是教師招聘考試必考內容之一,主要以客觀題的形式來考察,考察人物地位、代表著作、人物思想的對應關系。本文主要為大家總結國外著名教育家杜威先生的教育思想,希望對各位考生的備考有所幫助!

杜威,美國哲學家、教育家、實用主義哲學創始人、進步教育代表人物、現代教育代表人物,其代表作包括《民主主義與教育》、《我們怎樣思維》、《經驗與教育》、《兒童與課程》等。他認為教育即生活,主張從做中學,并且他反對傳統教育以教師中心,主張教育應該以兒童為中心。

(一)教育即生活

在杜威看來,傳統教育過于注重讓學生為未來生活做好各種準備,讓兒童整天被動地接受各種知識訓練,這讓兒童整天處于壓抑的狀態,不利于他們的天性發展,學校應當把這些活動呈現給兒童,并且以各種方式把它們再現出來,使兒童逐漸了解它們的意義,并能在其中起著自己的作用。他認為教育即生活:兒童的生長是在生活中進行的,而生活就是在不斷發展和生長的。因此他明確提出要以兒童生活為依據設置課程。并且教育的過程就是眼前的生活,而不是為未來生活做準備,因此教育要與兒童當下的生活融合,教會兒童適應眼前的環境過好當前的生活。

(二)教育即生長

他極力強調教育者要為學生創設良好的教育環境,引導他們積極地參與各種有意義的活動,讓他們在活動與交往中學習,使他們的本能和天性得到自由的發展。杜威提出“教育即生長”就是要求教育者要尊重兒童的個性,要使教育教學適應兒童的興趣和需要。但他認為這種尊重不是放縱,不是為所欲為,“如果只是放任兒童的興趣,讓他無休止地繼續下去,那就沒有生長’,而生長’并不是一個消極的結果。

(三)教育即經驗的改造

杜威從實用主義哲學出發,高度重視經驗在學生學習過程中的作用,在杜威看經驗是個體與周圍環境之間相互作用的結果,它包含著個體主動地嘗試的過程和被地承受結果的過程,它應該既要讓學習者獲得一些認識的結果,又要增強他們的經驗,為他們今后的學習和生活奠定基礎。他指出:“教育是對經驗的重建和重組,它能增添經驗的意義,使人們指導今后經驗過程的能力得到增強。”杜威提出“教育即經驗的改造”的目的就是要讓學習者從傳統的被動學習中解放出來,充分發揮學習者的主體精神,讓他們積極地投入到探究學習的實踐中去,“在做中學”,從經驗中學習,不斷豐富他們的經驗,增強他們對不斷變化世界的適應能力。

總之,杜威提出了“教育即生長”“教育即生活”和“教育即經驗的改造”的口號,這是三個不同的角度對教育本質的解釋。這三個關于教育本質的論斷在本質上是一致都要求教育者要優化學習者周圍的環境,尊重學習者的人格,調動學習者的積極性,加強學習內容與他們周圍生活的聯系,讓他們在活動與交往中學習,促進他們身心和諧發展,增強他們對社會的適應能力。

(四)學校即社會

杜威認為教育離不開環境,只能利用環境的作用間接地進行教育。而學校就是特殊的環境。在杜威看來,學校應該從教材和教育方法上進行根本的變革,主張將各類型的手藝、自然研究、科學常識、藝術引進學校,“使得每個學校都成為一種雛形的社會生活”,兒童在這樣的小社會里受到熏陶和感染,從而最終建立起“一個有價值的、可愛的、和諧的大社會。”

(五)從做中學

杜威認為,教育就是“經驗的不斷改造和重新組織”。兒童只有主動去經歷一切事物,獲取的知識才是自己的知識。因此,他提出了從做中學的方法。從做中學也就是從活動中學、從經驗中學,在做事里面求學問。由于兒童能從那些真正有教育意義和有興趣的活動中進行學習,因此以生活化和活動教學代替傳統的課堂教學,以兒童的親身經驗代替書本傳授,有助于兒童的生長和發展。

(六)兒童中心論

杜威反對傳統教育以教師為中心,他認為教育應該以兒童為中心。杜威提出兒童是起點,是中心,而且是目的。教育的目的是促進兒童的成長,凡促進兒童成長的必要措施都集中在這個方面。以兒童為中心要求教師整個教育過程考慮兒童的個性特征,使每個學生都能發展他們的特長,尊重兒童在教育活動中的主體地位。因此,杜威反對赫爾巴特的“舊三中心”(教師中心、課堂中心、教材中心),提出了“新三中心”(兒童中心、經驗中心、活動中心)。

(七)五步教學法

就教學過程本身,杜威提出了五步教學法:創設疑難情景、確定疑難所在、提出解決疑難的種種假設、推斷哪個假設能解決問題,最后是驗證假設得出結論。而這五步教學的每一步都離不開兒童本身的經驗和參與,真正貫穿做中學的思想,貫徹兒童中心、經驗中心和活動中心的三中心理論。

以上便是有關杜威先生教育理論知識點的總結,在記憶杜威的主要思想時,我們可以根據口訣“一三四五”(一方法(做中學)、三中心、四即、五步教學法)來進行記憶。

【小試牛刀】

1。(單選)倡導將“兒童中心”的教育家是( )。

A.康德 B.洛克 C.杜威 D.培根

【答案】C。解析:本題考查的是教育學創立時期的主要人物思想。

A選項,教育學作為一門課程在大學里講授,最早始于康德,他于1776年在德國的哥尼斯堡大學的哲學講座中講授教育學。

B選項,洛克主要著作是《愛彌兒》一書,主張“白板說”,倡導“紳士教育”。

C選項,杜威主要著作是《民主主義與教育》,倡導“兒童中心”,認為教育的本質是:教育即生活、教育即生長、教育即經驗的改組或改造;學校即社會;從做中學;提出困難、問題、假設、驗證、結論的五步教學法。

D選項,培根在《論科學的價值和發展》(1623)一文中首次指出應該把“教育學”作為一門獨立學科從學科分類中提出來。

所以倡導“兒童中心”的教育家是杜威,C選項正確。

2.(多選)以下觀點,屬于教育家杜威的是( )。

A.提出五階段教學理論,將教學過程概括為困難,問題,假設,推斷,驗證。

B.形成了新的學生中心,經驗中心,活動中心。

C.學科中心課程的代表人物,主張學習間接經驗。

D.提出四階段教學理論,將教學過程概括為清楚,聯想,系統,方法。

【答案】AB。解析:選項C.D都是赫爾巴特的教育思想,所以選AB。

3.(判斷)杜威“教育即生活”的含義是教育必須在日常生活中進行。( )

【答案】X。解析:本題考查的是杜威的主要觀點。“教育即生活”的含義是要求教育與社會相結合,要求學校與兒童生活相結合,因此杜威的“教育即生活”的含義并不是教育必須在日常生活中進行,所以說法錯誤。

關注微信公眾號“中公教師招聘考試

回復【時政】即可查看每日時政新聞+時政模擬

回復【資料即可免費獲取各省備考秘籍

注:本文章用于訪問者個人學習、研究或欣賞,版權為“中公教師網”所有,未經本網授權不得轉載或摘編。已經本網授權使用作品的,應在授權范圍內使用,并注明"來源:中公教師網"。違反上述聲明者,本網將追究其相關法律責任。

 

(責任編輯:何英芳)

咨詢預約

互動交流

  • 微信二維碼

    微信號:jiaoshi688

    共享資訊全面備考

  • 服務號二維碼

    服務號:教師考試網

    掌上學習更便捷

  • 微博二維碼

    微博:中公教師考試培訓

    共享資訊全面備考

  • 題庫二維碼

    題庫:教師題庫營

    掌上學習更便捷

 
 
浙江体彩6+1 2019免费挂机网赚 网赚论坛是真的吗 2019年调查网赚 云南11选5分布走势图 奔驰彩票开奖 陕西11选5走势图 2019年信誉网赚网站 互联网赚钱网站 2019挂机国内网赚软件