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地理教案

高中地理《影響人口分布的因素》教案

來源:中國教師資格網  時間:2020-10-13 15:48:27

教資圖書劃重點 -->

一、教學目標

1.知道影響人口分布的因素。

2.利用資料或圖表,說明影響人口分布的影響因素,提高分析歸納能力。

3。理解人口分布與地理環境各要素之間的關系,樹立正確的人口觀。

二、教學重難點

重點:影響人口分布的因素。

難點:影響人口分布的因素。

三、教學方法

談話法、地圖法、討論法。

四、教學過程

環節一:導入新課

圖片導入。出示巴西、澳大利亞等國家人口分布數量的差異圖,提出問題:為什么會有這樣的分布?組織學生思考、討論,由點到面,探討世界人口分布的影響因素。激發學生的求知欲,提高學生學習興趣,進而導入今天的新課。

環節二:新課講授

1。自然因素

教師活動】展示“地廣人稀的荒漠地區”“人口稠密的平原地區”等照片,讓學生思考:為什么這些地區人口分布有差異?是什么原因引起的?

【學生回答】因為這些地區的自然環境條件和社會經濟發展水平存在差異。

教師總結】影響人口分布的因素可歸納為自然因素和人文因素兩大類。

教師活動】展示圖1.5《世界不同緯度人口分布示意》和《我國人口分布》示意圖,提出問題:

(1)歸納世界不同緯度人口分布的特點,并說明原因。

(2)找出我國人口主要分布的地形區,并說明原因。

【學生活動】觀察地圖,閱讀教材文字內容,回答問題。

(1)撒哈拉沙漠地區、亞馬孫熱帶雨林地區和高緯度地區等人口稀少,20°N~60°N地帶人口密集。因為過于干旱、濕熱及寒冷的地區不適合人類居住。

(2)我國華北平原、長江中下游平原等地區人密集,青藏高原人口稀少。因為平原地區地形平坦,交通便利,易于開發,是人類的主要聚居地。

教師總結】人類的生活和生產活動離不開自然環境。世界人口主要分布在氣候較為適宜的中、低緯度地區,人口分布多趨于地勢低平地區。

教師活動】展示圖1.7《塔里木盆地的綠洲與城鎮分布》圖,思考:

(1)塔里木盆地的綠洲分布有什么特點?

(2)人口較為集中的城鎮分布與水源有什么關系?

【學生活動】同桌兩人相互交流,回答問題。

(1)塔里木盆地水源的主要來源是夏季高山冰雪融水,水源最豐富的地區集中在盆地的邊緣。綠洲主要分布在盆地邊緣。

(2)水源是制約塔里木盆地生產和生活的主要因素。

教師總結】水源進一步影響人口的具體分布。一般來說,河流、湖泊沿岸供水方便,人口較密集;在干旱地區,有水源灌溉的地方往往成為人口聚居地。人口稠密區依水源多呈點狀、線狀和片狀分布。

2.人文因素

教師活動】人在自然界中的生存是積極主動的,隨著社會的進步,生產力的發展,人類在居住地的分布上,就能逐步克服各種自然環境的限制。結合具體的事例,說一說影響人口分布的主要人文因素有哪些?

【學生活動】以地理興趣小組為單位,進行8分鐘的小組討論。以表格的形式展示討論成果。

教師總結】雖然自然因素對人口分布有巨大的影響,但它只是提供了人口分布的可能性。自然環境條件相同的地區,可能因為人文條件的不同,人口數量會有顯著的差異。

環節三:鞏固提高

教師活動】活動探究:展示圖1.8a《芬蘭人口分布(2015年)》、圖1.8b《芬蘭平均氣溫和降水的分布》和圖1.8c《芬蘭地形》,分析芬蘭人口分布特點及其影響因素。探究問題:

(1)描述芬蘭人口分析分布特點及其影響因素。

(2)探討芬蘭超過1/4的人口集中在赫爾辛基及其周邊城鎮的人文因素。

【學生回答】

(1)南部多平原,平均氣溫較高,降水較多,氣候溫和;北部多山地,平均氣溫較低,降水量較少,氣候寒冷。因此人口分布南多北少,平原多,山地少。

(2)交通,南部臨海,交通便利;政治,首都赫爾平基位于南部。

教師總結】在一個國家內部,由于自然、經濟、社會的差異,不同地區的人口分布也不相同。

環節四:小結作業

小結:師生共同總結本節課內容。

作業:查找資料,了解我國人口地理分界線“胡煥庸線”,體會老一輩地理學家嚴謹的治學態度。下節課進行分享。

五、板書設計

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(責任編輯:岳曉明)

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