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高中語文《林教頭風雪山神廟》答辯

來源:教師招聘網  時間:2020-10-15 17:04:02

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教師招聘考試的答辯大多會圍繞設計思路、教學實施和專業相關知識等題目發問。中公教師考試研究院為大家提供了較為全面的答辯問題及解析。

1.你對《水滸傳》了解多少?簡要介紹一下。(

【參考答案】

《水滸》又名《水滸傳》《忠義水滸傳》,是我國四大古典小說名著之一,成書于元末明初。它是一部描寫北宋末年農民起義的著名的長篇古典小說。這部章回小說是在《宣和遺事》、民間故事及話本的基礎上,經過施耐庵的整理加工,進行再創作而完成的。北宋末年,封建統治者昏庸無道,加之連年自然災害,外族入侵,結果弄得民不聊生,于是大大小小的農民起義接連地爆發。《水滸》生動地描寫了一支以宋江為首的聲勢浩大的農民起義軍誕生、發展、失敗的全部歷程;深刻地揭示了“官逼民反”的社會根源以及起義終于演為悲劇的歷史原因;揭露了封建地主階級的黑暗統治,歌頌了農民階級的革命斗爭,塑造了一個個為人民喜愛的有血有肉個性鮮明的英雄人物。《水滸》是我國文學史上第一部以農民起義為題材的優秀長篇小說。

以上是我全部的答案,謝謝考官。

2.你的教學重難點是什么?如何突破?

【參考答案】

學生通過自主讀文、討論、交流等過程,理清文章情節結構,了解人物性格特點為我的教學重點。通過分析人物性格變化,把握小說官逼民反的主題為我本堂課的教學難點。在教學過程中,首先讓學生梳理小說發展情節,在這基礎上,繼續通過問題引導的方式來理解林沖的性格是如何隨著情節變化而發生變化的,以此來實現我的教學重點。通過引導學生思考林沖性格為什么會發生如此變化?并出示一些相關的背景資料,學生小組討論,我進行適當的指導和點撥,讓學生能夠在討論中互相交流、培養他們的合作能力和發散性思維,同時也能以此來讓學生理解小說的官逼民反的主題,實現本節課的教學難點。

以上是我全部的答案,謝謝考官。

3.請你介紹一個《水滸傳》中的人物。(

【參考答案】

魯智深,綽號:花和尚,具有嫉惡如仇、俠肝義膽、粗中有細、勇而有謀、豁達明理的性格特點。主要事跡,有拳打鎮關西、倒拔垂楊柳、大鬧野豬林。他本名魯達,是梁山泊第十三位好漢,十步軍頭領第一名。因見鄭屠欺侮金翠蓮父女,三拳打死了他。被官府追捕,逃到五臺山削發為僧,改名魯智深。魯智深忍受不住佛門清規,醉打山門,毀壞金身,被長老派往東京相國寺,看守菜園,因將偷菜的潑皮踢進了糞池,倒拔垂楊柳,威名遠播。魯智深在野豬林救了林沖,高俅派人捉拿魯智深,于是魯智深在二龍山落草。后投奔水泊梁山,做了步兵頭領。宋江攻打方臘,魯智深一杖打翻了方臘。后在杭州六合寺圓寂而死。

以上是我全部的答案,謝謝考官。

4.自我評價一下你本節課的教學。

【參考答案】

本節課的教學,分優點和不足兩方面展開。優點有通過與學生的合作我完成了本節課的教學目標,在了解作者和文本的基礎上,讓學生在讀與思的過程中,理解文中情節。在學生的學方面,合作的學習方式更適合于學生去思考較難的問題,而且有利于培養學生的發散思維和合作能力,所以針對本文的人物形象分析,我會讓學生以小組討論的形式進行,教師從旁指導。作為老師,我關注到學生的具體情況,在教學中設置問題采取層層遞進的方式,先從整體上明確文章的情節,接著體會文中人物描寫的方法,在此基礎上體會人物的性格特征,結合背景理解“官逼民反”的主題。

在教學中仍存在一些問題,設置小組討論時,形式不夠明確,學生在討論的過程中容易偏離文本。在教學中存在環節過渡不流暢的問題,針對學生的評價語言不夠豐富。在以后的授課中,要不斷地積累經驗,完善自己的教學。

以上是我全部的答案,謝謝考官。

5.環境描寫的作用有哪些?(

【參考答案】

①交代人物活動的背景,寫明事件發生的時間和地點,創設典型環境,推動情節的發展演變;

②暗示社會環境,揭示社會本質特征或展示世態風情,或表現地域風光和文化;

③揭示人物心境,表現人物性格,暗示人物命運,烘托人物的情感和思想;

④渲染氣氛,奠定情感基調;

⑤暗示、鋪墊或展開、推動故事情節發展;

⑥揭示/暗示/深化主旨等,增強意蘊,情景交融,營造意境。

以上是我全部的答案,謝謝考官。

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(責任編輯:岳曉明)

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